————讀《世界社會(huì)主義五百年(黨員干部讀本)》

  最近，中宣部理論局為幫助廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，組織馬克思主義理論研究和建設(shè)工程專家編寫(xiě)了《世界社會(huì)主義五百年(黨員干部讀本)》(以下簡(jiǎn)稱《五百年》)。《五百年》以寬廣的歷史視野、清晰的理論脈絡(luò)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和簡(jiǎn)潔的文字風(fēng)格闡述了社會(huì)主義的歷史淵源、思想發(fā)展、實(shí)踐經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和遠(yuǎn)大前景。這是一本深化中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育的重要學(xué)習(xí)讀本，是高校師生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信的優(yōu)秀教材。

  一是有助于高校師生更好地了解世界社會(huì)主義的發(fā)展歷史。社會(huì)主義思想出現(xiàn)在16世紀(jì)初不是偶然的，它是人類歷史進(jìn)入資本主義社會(huì)以后，作為資本主義的對(duì)立物、批判者和改造者出現(xiàn)的。《五百年》根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記的論述，分六章再現(xiàn)了社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到現(xiàn)實(shí)、從一國(guó)到多國(guó)、從初步探索到不斷深化的發(fā)展歷程，揭示了世界社會(huì)主義500年的發(fā)展歷史是人類為擺脫不平等不公正不合理的剝削制度、實(shí)現(xiàn)更美好社會(huì)制度的探索過(guò)程，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)求得自身解放和全人類解放的奮斗進(jìn)程。世界社會(huì)主義的發(fā)展，既有高歌猛進(jìn)，又有坎坷曲折，但始終代表人類前進(jìn)的方向，不斷推動(dòng)著社會(huì)歷史的偉大變革。閱讀學(xué)習(xí)《五百年》，可以使高校師生在對(duì)歷史的回顧中，深刻認(rèn)識(shí)作為一種超越資本主義的思想和制度，社會(huì)主義所追求的消滅剝削壓迫、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正、實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全人類的解放等理念和價(jià)值，永遠(yuǎn)占據(jù)著人類道義的制高點(diǎn);深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義和共產(chǎn)主義成為人類社會(huì)的最終歸宿是一種歷史的必然，從而提升自己對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  二是有助于高校師生更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的來(lái)龍去脈。《五百年》用豐富的歷史事實(shí)向我們展示了1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，為了實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，中國(guó)先進(jìn)分子苦苦尋求救國(guó)良方，在十月革命的影響下，歷史地選擇了社會(huì)主義。90多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦、付出各種代價(jià)、通過(guò)接力探索，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，發(fā)展和完善了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，取得了舉世矚目的偉大成就，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把世界社會(huì)主義事業(yè)推向一個(gè)新的發(fā)展階段的歷史過(guò)程。該書(shū)對(duì)這一歷史的闡述視角獨(dú)特、匠心獨(dú)具，用了一些新的史料，極富說(shuō)服力和感染力。學(xué)習(xí)《五百年》，可以使廣大師生更清楚地認(rèn)識(shí)到研究和傳播社會(huì)主義不僅僅是當(dāng)時(shí)一群知識(shí)分子的主觀意愿，而是全國(guó)思想界的一個(gè)潮流;是近代中國(guó)的苦難歷史選擇了社會(huì)主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨;只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，才能發(fā)展中國(guó)。

  三是有助于高校師生更好地樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。高校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，青年學(xué)子作為寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)。改革開(kāi)放以來(lái)，由于受西方一些錯(cuò)誤思潮和價(jià)值觀念的影響，部分青年教師和學(xué)生對(duì)社會(huì)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義不同程度地存在模糊認(rèn)識(shí)，如何幫助他們樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤觀念的影響，獲得德智體美全面發(fā)展，是高校思想政治教育的一項(xiàng)重大任務(wù)。學(xué)習(xí)《五百年》，可以使高校師生特別是青年師生深切感悟到，盡管人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但社會(huì)主義仍然具有強(qiáng)大的生命力和巨大的活力。通過(guò)從歷史中汲取精神養(yǎng)料和思想力量，不斷增強(qiáng)廣大師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。

  四是有助于更好地推進(jìn)高校科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)的學(xué)科與教材建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)社會(huì)主義作為馬克思主義理論體系中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，在高校思想政治理論課建設(shè)尤其是研究生思想政治理論課建設(shè)中，具有十分重要的地位。這次推出的《五百年》，以習(xí)近平總書(shū)記講話精神為指導(dǎo)，以唯物史觀為根本，以黨的重要文件和決議為準(zhǔn)繩，以時(shí)代的發(fā)展要求為導(dǎo)向，堅(jiān)持辯證思維的方法和論從史出、史論結(jié)合的原則，借鑒了國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果，對(duì)世界社會(huì)主義五百年歷史中的一些重大運(yùn)動(dòng)、重大事件和重大問(wèn)題做了實(shí)事求是的歷史的和現(xiàn)實(shí)的分析。例如，在空想社會(huì)主義理論和實(shí)踐的形成原因分析上，《五百年》除指出資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)是空想社會(huì)主義產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)前提外，還強(qiáng)調(diào)了地理大發(fā)現(xiàn)、德國(guó)宗教改革、法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)等重大歷史事件的催生和促進(jìn)作用;在對(duì)蘇東劇變?cè)虻姆治錾希段灏倌辍分赋觯哼@是歷史發(fā)展的偶然性與必然性共同作用的結(jié)果，是各種因素“合力”作用的結(jié)果，既有現(xiàn)實(shí)的直接的原因，也有歷史的長(zhǎng)期的原因;既有內(nèi)因，也有外因……《五百年》以15萬(wàn)字的容量，將世界社會(huì)主義五百年的歷史盡收書(shū)中，內(nèi)容通俗易懂、文字簡(jiǎn)潔平實(shí)、邏輯緊湊流暢、敘述清新自然，將一些重大理論和實(shí)踐問(wèn)題例如馬克思晚年關(guān)于“通過(guò)卡夫丁峽谷”的看法、列寧關(guān)于“新經(jīng)濟(jì)政策”的考慮等深入淺出地道來(lái)，一改過(guò)去一些教材和文章拘泥于概念分析的艱澀難懂文風(fēng)，使人耳目一新，做到了政治性、思想性和可讀性有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)了參與本書(shū)編寫(xiě)的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的咨詢委員、首席專家和各位學(xué)者們深厚的理論功夫和認(rèn)真精神。可以預(yù)見(jiàn)，《五百年》的推出必將進(jìn)一步豐富科學(xué)社會(huì)主義學(xué)科的教材體系，對(duì)高校科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)的學(xué)科建設(shè)和教材建設(shè)提供更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。

  當(dāng)前，各高校要把《五百年》作為學(xué)校黨員干部和廣大師生理論學(xué)習(xí)的重要教材，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)。要把《五百年》的學(xué)習(xí)同學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神結(jié)合起來(lái)，同加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)結(jié)合起來(lái)，深入推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，不斷鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，激勵(lì)高校師生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)努力奮斗。

  (李衛(wèi)紅 作者為教育部黨組成員、副部長(zhǎng)。原文發(fā)表于《人民日?qǐng)?bào)》2014年02月18日08版)